Сэтгэцийн үйл ажиллагааны үе шат нь үүсэх онол, бага сургуульд АТН үүсэх. тайлангийн материал.

ЗХУ-ын суурь үзэл баримтлалын нэг нь Боловсролын сэтгэл зүй оюун санааны үйлдэл (TPFUD) нь аажмаар үүсэх онол юм. Түүний зохиогч - хамгийн том эрдэмтэн Potr Yakovlevich Galperin дунд 20-р зуунд үндэсний сэтгэл зүйн хамгийн дээд амжилт нь нэг нь энэ онолыг бий болгосон байна. Түүний үзэл бодол нь бидний өдрүүдэд батлагдсан бөгөөд онол боловсролын орчин үеийн үзэл баримтлал бий болгох үндэс болж байна.

Сэтгэцийн үйл ажиллагаа (CA) - хүний сэтгэцийн үйл ажиллагаа нь тусгай төрлийн байна. Тэд ухамсрын хүрээнд гүйцэтгэж байгаа, тэдгээр нь шууд ажиглагдсан болохгүй. Жишээ нь, чанга яриа хэлбэрээр - CA гаднаас тусламж шаарддаггүй.

Ийм физик гэх мэт - - хүний үйл ажиллагаанаас бусад төрлийн гадны дэмжлэггүй ч хийж чадахгүй байна.

- сэтгэлгээ, санах ой, сэтгэл санааны нь - мэдрэхүйн хүрээн дэх танин мэдэхүйн: Үүд нь янз бүрийн сэтгэл зүйн асуудлыг шийдвэрлэх.

хамгийн чухал нь сэтгэл зүйн болон боловсролын үнэ цэнэ TPFUD LE урьдчилан тодорхойлсон шинж бий endow, тэдний бүтээлийн явцыг хянах боломжтой юм. Үүний зэрэгцээ, тэр ч байтугай хамгийн нарийн төвөгтэй үйл ажиллагаа - Ийм аман математик, эсвэл бэлгийн харьцаанд үед хамтрагчийн зан шуурхай шинжилгээ гэх мэт - нь баталгаатай арга бий.

Орчин үеийн шинжлэх ухааны хэлээр, Halperin онол нь Үүд бий болгох хөтөлбөрийн үйл ажиллагааг хангадаг.

. П. Я Galperin нээж, туршилтаар оюутны арга хэмжээ, сэтгэцийн хэлбэрийг авч чадахгүй гэж түүний үүсэх зургаан үе шаттай ээлж дараалан өнгөрөх биш бол нотлогдсон:

• танилцуулга болон суралцах сэдэл,
• үйл ажиллагааны барилгын схем санчдыг суурь (DTE);
• материаллаг арга хэмжээ бүрдүүлэх;
• ярианы үйл ажиллагаа (чанга яриа);
• (Өөрөө орчим) ярианы арга хэмжээ авах;
• сэтгэцийн үйл ажиллагаа (дотоод үг яриа).

Алхам 1: сургалт, урам зоригийг танилцуулга

ирээдүйн үйл ажиллагаа нь оюутан сонирхлыг сэрээж тулд багш техник, арга барил нь хүрээг ашигладаг.

үе тэнгийнхэн магтаал, батлах жишээ нь оюутан тавих - Энэ нь ёс суртахууны хөшүүрэг ашиглахыг зөвлөж байна. багш, хүүхдийг ажиглан, тэр сэрэл ямар хэлбэр хариу мэдээлээд, тэдгээрийг ашиглах ёстой.

Энэ сурталчилгаа нь зөвхөн бодит амжилттай ашиглаж байгаа нь чухал юм. Өөрөөр хэлбэл, оюутан хэрхэн ухралт зөв хариу арга хэмжээ авах, тэдэнд асар их түүнийг зөрчдөг юм сурч байна.

Өрсөлдөөнт сүнс асуудлыг хэлэлцэж, харин урам зоригийг нэмэгдүүлж байна.

талбай, дүрд тоглох тоглоом, бүлгийн суралцах янз бүрийн хэлбэрийг үр ашигтай ашиглаж байна. Гэсэн хэдий ч, энэ ажилд энэ нь хангалттай хүүхдүүд атаархал, дургүйцэл, атаархал болон бусад сөрөг сэтгэл хөдлөл гарч байхгүй бол үүрэг хуваарилах нь чухал юм.

сурах ажлуудын хамгийн үр дүнтэй, чухал хөшүүрэг, асуудалтай хүүхдүүд бүтээлч, хайлт илэрхийлж чадах байна. Тэдний бэрхшээл их хэмжээтэй байх, гэвч тэд шийдвэрлэх шаардлагатай байна. бүлэгт багтахгүй байхгүй бол хүүхдэд - оюутан янз бүрийн бүлэг, тэр ч байтугай тус тусдаа хувьд асуудал ажлуудын төвөгтэй өөр өөр түвшинг сонгох хэрэгтэй.

Эцэст нь хэлэхэд, сургалтын үйл явцад баяр хөөр - хамгийн чухал үндэслэл, хүчин зүйл.

Алхам 2. Барилгын схем Ltd.

Энэ нь арга хэмжээ, түүний төлөө бэлтгэл хийж байна. шавь суралцаж, зөв үйл ажиллагаа явуулах нь туслах болно, үр дүнг баталгаажуулах гүйцэтгэл DM заавар тусгай төрөл хэрэгжүүлэх ёстой.

Энэ оюутан арга хэмжээ (CCCs) -ийн санчдыг суурийг бий болгодог. Энэ нь үйл ажиллагааны бүхий л бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодруулах системтэй удирдамж, заавар, мэдээлэл юм. Тэдний гүйцэтгэл, бүтээгдэхүүн, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн үйл ажиллагаа, бүтэц, дэг журам, үйл ажиллагааны сэдвээр мэдээлэл тайлбарладаг.

сэтгэцийн үйл ажиллагааны үе шат нь үүсэх онол суралцах гурван төрлийн тус бүр нь өмнөх илүү төгс төгөлдөр юм тодорхойлсон. ангилал ээс DTE гурван өөр загварыг үндсэн дээр тулгуурласан байдаг.

1. Зам заагч нь бүрэн бус байна. Тэдний онцлох үйл явдал сорилт бэрхшээл, алдаа дамжуулан өөрийн тухай сэдвийг (оюутан) сургалтын. Ltd. Энэ ангид арга хэмжээнд арга хэмжээ ерөнхийлж боломж биш, энэ нь тусдаа жишээ нь хэвээр байна.
2. Зам заагч нь бүрэн байна. бүх нөхцөл байдлыг тодорхойлолт нь дор үйл ажиллагааны гүйцэтгэл байж болох юм. Гэвч хичээл дүрэм бий оролцож байгаа бол зөвхөн сохроор тэднийг дуулгавартай. Түүний хувийн үйл ажиллагааг гүйцэтгэх оролцож байгаа бол, тиймээс энэ нь (гүйцэтгэлийн) анх uncreative байсан юм. Ийм арга хэмжээ үр дүнд туршлага, одоо ч гэсэн "нэг удаагийн" хэвээр байгаа бөгөөд зөвхөн богино хугацаанд сэдвийг тусалдаг. Үүнээс гадна, Ltd ч арга хэмжээ нь тусгаарлагдсан жишээ нь, ерөнхийлсөн ч хэвээр байна. Энэ нь ижил ангиллын бусад арга хэрэглэж болохгүй.
3. Зам заагч exhaustively бүрэн. үйл ажиллагааны бүх ангилалд - Тэд янз бүрийн ерөнхий бөгөөд хязгаар юм. Ltd. багш, арга зүйн үндсэн авсан мэдээлэл дээр үндэслэн, өөрөө асуудал юм.

Энэ нь сэтгэцийн үйл ажиллагаа нь аажмаар үүсэх нь зөвхөн сургалтын гурав дахь төрөл нь үндсэн дээр явуулж болно гэж харах боломжтой юм. Үүний зэрэгцээ, амжилт зөвхөн нэг л тохиолдолд баталгаатай байна (бөгөөд энэ нь төв байр суурь TPFUD юм). Үйл ажиллагааны өөрийн бүтээлийн зургаан үе шат бүрт бүрэн амжилт гаргаж ажилласан байх шаардлагатай. Ямар ч алдагдал завсрын үр дүн нь эцсийн бүтээгдэхүүн устгах болно.

материалын 3. төлөвшил Алхам буюу үйлдэл материаллаг

материалын хэлбэрээр үйл ажиллагааны практик гадаад төлөвлөгөөнд гүйцэтгэсэн байна. Объект болон эд материалын дэмжлэг бодит объект юм.

диаграм, график, график, зураг төсөл: материаллаг хэлбэрээр үйл ажиллагааны аль хэдийн хөрвүүлсэн байна объект нь гүйцэтгэсэн байна. Биет объект тусгай удирдамж карт-д харуулав.

үйл ажиллагаа бүр нь удаан байна. Энэ бол оюутны бүх үйл ажиллагаа болон бүхэлд нь арга хэмжээ хянах боломжийг олгодог.

Энэ үе шатанд, үйл ажиллагаа бүр чангаар ярьсан. Энэ хичээл нь бодит арга хэмжээ (энэ нь яриа-д тайлбарласан байгаа) болон обьектуудын (тэд хөрвөсөн материал байдаг) хооронд нь ялгах боломжийг олгодог.

ажлын алдаа, зогсоол, карт, хэвлэл мэдээллийн үйл ажиллагаа цэвэр ямар ч хурдан эргэж эхлэх үед. Энэ нь зөвхөн амаар тайлбар хэвээр байна.

4. Яриа арга хэмжээ алхам. чанга яриа

материаллаг дэмжлэг байхгүй болсон оюутны байгаа нь үйл ажиллагааны тоноглогдсон байна. Одоо энэ төрөл нь бусад нам, өөрөөр хэлбэл. E. Socialized хаягласан тайлбарлаж чанга яриаг ашиглан материалыг дүн шинжилгээ хийх болно. Тохирох хэл ярианы үйл ажиллагаа, түүний тухай мэдээлэл байхгүй байна.

хэл ярианы арга хэмжээ авах шаардлага - interlocutor, судалгаа хянадаг нь тодорхой - бичлэгт өргөжүүлж, нарийвчилсан.

Энэ үе шат нь CA үүсэх гол чанарын үсрэлт агуулж байдаг: гадаад үйл ажиллагааны Хэрэв санаа нь хөдөлгөдөг. Энэ нь ерөнхий ч гэсэн багасгах биш, автомат биш.

5. Яриа арга хэмжээ алхам. өөрөө тухай Гадаад яриа

үйл ажиллагааны хэлбэр - шатанд 4 адил, гэхдээ тэр ч байтугай шивнэн дуудлага үгүй биш зөвшөөрсөн байна. Багш үйл ажиллагааны дараалал буюу үйл ажиллагааны үр дүнг хянадаг. Гүйцэтгэлийн үе - үйл ажиллагаа тус бүрт, түүнчлэн бүх арга хэмжээг хурдан шуурхай, үнэн зөв гүйцэтгэх үед.

дотоод үг яриа 6. Action Алхам - оюун ухааны арга хэмжээ. цэвэр ариун бодол

оюутны эхлэн асуудал мессеж нь эцсийн хариу илгээсэн байна шийддэг. Үйл ажиллагааны шинж чанар - Богино, svornutost, automatism. ахиу оюутны гүйцэтгэх хурд, алдаа үнэ төлбөргүй ажиллагааны хүчин зүйл хүндрэл байгаа ч. алдаа байсаар байгаа бол - та өмнөх үе шатны байр суурийг шилжүүлэх хэрэгтэй.

Энэ үе шатанд, сэтгэцийн үйл ажиллагааны үүсэх ямар ч гадаад, дотоод туслах хүчин зүйл нь бие даасан байна. Ийм үйл ажиллагааны цэвэр ариун бодол гэж нэрлэдэг.

Зөвхөн үед энэ нь бүрэн үе үүсгэгч алгоритм LE босгох боломжтой болж байна (бүрэн барилга DTE хамт) гурав дахь төрлийн сургалтын. Энэ сургалт нь зөвхөн төрөл юм нь анги (бүлэг) бүх сурагчид бүрэн эрх үндсэн дээр судалгааны үр дүнг амжилттай биелүүлэхэд харьцангуй итгэлтэй.

сэтгэцийн үйл ажиллагааны үе шат нь үүсэх онол - ээс DTE - - мэдлэг, гол хэрэгсэл Дидактекс ашиглан үйл ажиллагааны үүсэх боловсролын үйл явцыг хэрхэн бий болгох талаар багш илрэл үр дүнтэй болох нь.

Universal сургалтын үйл ажиллагаа (АТН)

Орчин үеийн боловсролын асуудлуудын нэг нь - өсөн нэмэгдэж хурдаар дэлхийг өөрчилж байна. мэдлэг сургуульд, үүнийг дуусгах оюутан цагаас өмнө хуучирсан өссөн байна.

Үүнээс гадна, оюутны сургалт, боловсролын үйл явцад бие даан хөгжүүлэх талаар чадах биш, багш шалтгаална.

Цаашид үл эдгээр баримт хүргэнэ (аль хэдийн тэргүүлж байна) Боловсролын системийн нийт үр ашиггүй байна.

асуудал байдлаас гарах цорын ганц арга зам - хувийн болон мета-субьектийн (nadpredmetnym) Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны (АТН) нь дагуу мэдлэг, хүлээн авсан боловсрол тэргүүлэх чиглэл, ур чадварын чиглэлийн өөрчлөлт.

Эдгээр арга хэмжээ нь Сургаалт урьдал өвчнийг өмнө нь ерөнхий сургалтын ур чадварын үндсэн дээр үйл ажиллагааг гүйцэтгэсэн байна.

цаг "ECU" гэсэн үг юм:

• хичээл (оюутан) идэвхтэй, ухамсартайгаар нийгмийн шинэ туршлага зааж, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх боломжтой байх;
• хичээл бие даан, өөрийгөө зохион байгуулах чадвар уусалтыг мэдлэг үйлдвэрлэлийн үйл явц зэрэг шинэ мэдлэг, ур чадварыг олж авах боломжтой байх;
• бие даан суралцахад сэдэв нь соёлын баримжаа, нийгмийн ур чадвар, тэвчээртэй байх ёстой.

Одоогийн байдлаар ОХУ-ын гол сургуулийн (9-р анги 5-р аас) шинэ холбооны улсын боловсролын стандартад хөдөлгөдөг. Энэ насны хүүхдүүдэд зориулсан АТН бий болгох - түүний зүрх нь.

үндсэн сургуульд АТН үүсэх

Энэ үйл явц нь логик нь барьсан нь "арга хэмжээ нь бодол байна." Тиймээс энэ нь логик хүрээ үзэл П. Я. Galperina ижил юм.

Түүнээс гадна, оюун ухааны үйл ажиллагааны үе шат үүсэх онол арга зүйн хамт болох үйл ажиллагааны онол , сэтгэлгээний, АТН бий болгох үндсэн суурь.

Үнэн хэрэгтээ, түүний хэлбэрээр TPFUD - материалаар сэтгэлгээний - технологи хийсвэрлэлтийн үйл ажиллагааны өөр юу ч биш юм. АТН ижил - хамгийн өндөр, энэ хийсвэрлэлийн эцсийн үр дүн: өөрийгөө удирдаж дэлхий, өөрөө явагч сэтгэлгээ нь сэтгэцийн үйл ажиллагаа.

Илүү 25 жилийн өмнө, боловсролын зорилго болгон ижил оюуны чадвар ч хэлэлцсэн байна. Өнөөдөр энэ нь орчин хайсан үгийн утганд яг тохирч.

ОХУ-ын боловсрол эцэст нь хамгийн сүүлийн үеийн дэвшилтэт онол, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх шаардлагатай болжээ. Энэ нь Боловсролын sistemodeyatelnostnyh хөгжлийн туршлагатай тавин гаруй жилийн хуримтлал боломжтой (Shchedrovitskii, OS Анисимо нар.). Тэд тасралтгүй шинэчлэлтүүдтэй харгалзан, онолын тасралтгүй үеийн, түүний хэрэгжилтийн нэг цагт өвөрмөц механизм байдаг.