Дунд бүлэгт (FEMP) бага математикийн төлөөллийг бүрдүүлэх арга

Энэ нь эхний жилүүдэд амьдралын хүүхэд чухал мэдээллийг асар их хэмжээний сурах боломж байна байв. бага хүн логик сэтгэлгээ ур чадварыг авдаг аль нь бага математикийн үзэл баримтлал үүсэх, тусгай арга техник байдаг.

сэтгэл зүйн болон боловсролын судалгааны онцлог

Оношлогоо, удаа дараа олон нийтэд сургуулийн өмнөх байгууллагын явуулсан насны 4-7 жилийн математик сэтгэлгээний үндэс үүсэх боломжийг дэмждэг. Мэдээллийн хит хүүхэд асар их хэмжээ, логик чадварыг ашиглан хариултыг нь хайлт харуулж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд бүлэгт FEMP дээр дүрд тоглох тоглоом нь олон янзын тэдний хооронд энгийн харилцааг ойлгох, объект ойлгож харьцуулж, ажиглагдаж үзэгдлийг нэгтгэн зааж байна. Энэ насны мэдлэгийн гол эх үүсвэр болох оюуны болон мэдрэхүйн туршлага зорьдог. Хүүхдийн Тиймээс сэтгэлгээг тодорхойлоход үүрэг тэргүүлэх багш хамаарах, логик өөрсдийн сүлжээг бий болгох хэцүү байдаг. дунд бүлэгт FEMP дээр аливаа үйл ажиллагаа нь хүүхдүүд, сургуульд бэлтгэх хөгжилд чиглэсэн байна. Орчин үеийн бодит байдал, хөгжлийн боловсрол, шинэлэг техник, математик сэтгэлгээний суурь арга идэвхтэй ашиглах үндсийг хэрэглэх асран халамжлагч шаарддаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын FEMP түүх

Хүүхдийн бага математикийн ур чадвар үүсэх орчин үеийн техник сургуулийн өмнөх нас, урт удаан түүхэн зам. анх удаа арга, сургуулийн өмнөх сургалтын арифметик агуулгыг асуулт 17-18 зууны гадаад, дотоодын багш, сэтгэл зүйчид авч үзсэн байна. 4-6 насныханд зориулагдсан тэдний боловсролын системд, K. Д. Ushinsky, I. Г. Pestalotstsi, Я. A. Kamensky гарч орон зайн тодорхой ойлголт бий болгох нь чухал сануулъя, эд зүйлсийн хэмжээг санал болгож буй арга хэмжээний алгоритм нь өөр өөр тоо хэмжээний хэмжилтийг хэмжиж .

цаг хугацаа, хэлбэр, тоо, зай: сургуулийн өмнөх жилүүдэд хүүхдүүд, бие махбодийн болон оюун ухааны хөгжлийн шинж чанар өгсөн, тогтворгүй дараах математикийн үзэл баримтлал сонирхож байгаа юм. Тэд хэцүү эдгээр ангиллыг хамтад нь, холбогдох бодит амьдралын нөхцөл байдалд мэдлэг хэрэглэх, тэдгээрийг зохион байгуулах олж болно. Цэцэрлэгийн боловсруулсан шинэ холбооны боловсролын стандартын дагуу, дунд бүлгийн FEMP байх хэрэгтэй.

тухай ойлголт нь сургуулийн өмнөх боловсролд тодорхой хайсан өгсөн тухай мэдээлэл сонирхол үүсэх ирээдүйн нэгдүгээр ангийн, түүний зарим нь зүгээр л математикийн боловсрол юм.

Сургуулийн өмнөх насны хувьд математикийн үзэл баримтлалын ач холбогдол

хүүхдүүдэдийг ийм нарийн төвөгтэй шинжлэх ухааны үндсийг зааж, математик чухал орчин үеийн заах аргын-д эзэлдэг. Ийм сонирхол хэд хэдэн шалтгааны улмаас байдаг:

• сургуулийн насны 6-7 жилийн эхэлж,
• Хүүхдийн логик сэтгэлгээ ур чадвар шаардсан мэдээллийг асар их хэмжээ;
• мэдээллийн технологи (МХХТ) боловсролын үйл явцын танилцуулга.

Ялангуяа сургуулийн өмнөх математикийн програм

Түүний гол зорилго, логик чадвар, санаа хөгжүүлэх сэтгэцийн үйл ажиллагаа, ухаантай Сургуулийн өмнөх насны хөгжлийг дэмжихийн тулд юм. дунд бүлэгт FEMP дээр аливаа үйл ажиллагаа, хялбар хийх саналыг хөгжиж буй дүрмийн дагуу зөв үг хэлэх хөгжлийг чиглэсэн байна.

Хөтөлбөрийн хүрээнд ирээдүйн оюутан математикийн сургалт, хүүхдүүд тооны ухааныг зааж гадна эхний арван тоо, хэмжээг санааг боловсруулсан. дунд бүлэгт FEMP, тэнцүү хэсэгт орж хичээл хувааж нөхцөлт yardsticks, бөөнөөр болон шингэн байгууллагын тодорхойлох нь объект хэмжих явдал юм. сургагч нүд тооцоог боловсруулж санал болгосон даалгавар дуусгаж хүүхдүүд, орон зайн харилцан ойлголт бий, янз бүрийн геометрийн хэлбэр төлөөлөл юм.

математикийн багш нь хичээлийн явцад нь зөвхөн суурь боловсролын зорилгыг ойлгож, дунд бүлгийн FEMP боловсролын чиг үүргийг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг. багш, зан үйлийн дүрэм талаар сурагчдад санааг өгч сахилга бат, хичээл зүтгэл, хувийн сахилга бат тэдний дотор болдог. өглөө, өдрийн цагаар хийсэн хүүхдүүд бага математикийн үзэл баримтлал сурган хүмүүжүүлэгч ажил үүсэх, орой ямар ч 2-3-аас дээш удаа долоо хоногт. ДДБОС бүлгийн дунд FEMP тэдний тасагтай идэвхтэй иргэний харьяалал, зориг, тэвчээр, өөрийгөө хязгаарлах хөгжүүлэхэд багш нар тусалдаг.

логик ур чадвар аюулгүй зураг, хэлбэржүүлэх үед явагддаг. цаас (тогоруу) Барилгын мэдээлэл хэлбэр, хэмжээ, объектын тоо талаар мэдлэг мөнхжүүлэх тусална. Програм орон зайн үзэл баримтлалыг боловсруулахад нь туслах, цагтаа, тэвчээртэйгээр талаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эдгээр хуралдааныг чанарыг үед дадлага. Биеийн дасгал, хөгжмийн хичээл тоглоомын элементүүдийг орно. Математик цэнэглэж, дасгал үед зайлшгүй юм. Гадна тоглоом асардаг ангид суралцсан анхны математикийн үзэл баримтлал хангахын тулд ашигладаг. Зуны улиралд FEMP дунд бүлэгт алхаж, улс аялал явцад болон зохион байгууллаа.

Үндэс арга FEMP

уялдаа, уялдаа, хувь чанар, уялдаа: математикийн ур чадвар заах суурь болгон Сургуулийн өмнөх насны Сургаалт аргыг хэрэглэнэ. багш нар хүүхэд ангиас анги нь илүү нарийн төвөгтэй, харгалзан хүүхдийн хөгжлийн түвшинг авч илгээдэг мэдлэг. ашиглалтын тусгай дүрд тоглох тоглоом давтах. Математик тэд энэ асуултыг багш хариултыг олохын тулд, жижиг дэлгэрэнгүй анхаарч, ижил төстэй болон обьектуудын ялгаатай хайж, багшийн ажлыг явуулах баяртай байна, дуртай хичээл Сургуулийн өмнөх насны болдог.

Хөгжиж буй сургалт

харагддаг, тоглоомын технологи: аман яриа, гадаа тоглоом, урд талын санал асуулга анги янз бүрийн арга техникийг зааж багш нарыг оролцуулсан.

Бага насны хүүхдийн математик боловсролын тусгай газар сургалт хөгжиж хамаарна. дунд бүлэгт FEMP аливаа Ерөнхий агуулга харааны аппарат (гарын авлага, загвар, уран зураг, фото зураг) ашиглах явдал, тийм болохоор хүүхдүүд обьектууд, тэдгээрийн шинж чанар, шинж чанар талаар бүрэн дүр зургийг авах болно.

сургуулийн өмнөх Visual ДОХ тавигдах шаардлага

хүүхдийн хувь хүн, нас шинж боловсролын тулгамдсан хамааран бүрэн шугам нь харааны математикийн материал байх ёстой зарим нэг дүрэм байдаг:

• хэмжээ, өнгө, хэлбэр нь янз бүрийн;
• дүрд тоглох тоглолтод ашиглах боломж;
• динамик, хүч чадал, тогтвортой байдал;
• гоо зүйн шинж чанар;

E. V. Serbina түүний номонд санал болгож байна "боловсролын тушаалуудыг," Сургуулийн өмнөх багш хамаарна:

• "Үр дүнд нь яарах хэрэггүй." Хүүхэд бүр энэ нь хүссэн үр дүнг хурдасгах гэж биш, харин түүнийг чиглүүлэх нь чухал юм нь "хувилбарын" -д хөгждөг.
• "Дэмжих - амжилтын хамгийн сайн арга." ямар ч хүчин чармайлт хүүхэд дэмжих төв бүлгийн FEMP өөр GCD багтана. үзүүлэгч үүний төлөө та хүүхдээ дэмжиж болох эдгээр мөч олох ёстой. байдал Яарах, би сурагч бүрт бий, энэ нь логик ур чадвар шуурхай хөгжилд хувь нэмэр оруулах математикийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны ажиллах онцлог

Сургуулийн өмнөх насны багш сөрөг маркер, зэмлэх ашиглах гэсэн үг биш юм. Энэ нь өөр нэг сурагчид, бие даасан preschooler өсөлт нь зөвхөн зөвшөөрөгдсөн шинжилгээний үр дүнг нь хүүхэд ололт амжилтыг харьцуулах боломжгүй юм. багш арга, түүний тойрог нь жинхэнэ ашиг шалтгаан техник ашиглах хэрэгтэй. "Албадлага дор" хичээл эсрэгээр, ямар ч сайн хийж, тэд математик, компьютер ур чадварын талаар сөрөг хандлага бүрэлдэхэд хүргэдэг. хувийн мэдрэгчтэй, хүүхдийн хоорондын найрсаг харилцаа байдаг юм бол түүний зөвлөгч нь эерэг үр дүнг баталгаатай.

Хэлэлцүүлэг сургуулийн өмнөх математик боловсролын

цаг хугацааны үнэ цэнэ, тоо, геометрийн хэлбэр, чиг баримжаа олгох сансарт: Бага насны хүүхдийн математик боловсролын хөтөлбөр нь дараах хэсгүүдийг судлах төлөвлөж байна. дөрвөн жилийн хугацаанд, хүүхэд, ур чадвар, ашиглалтын тоо тоолж сурах аман энгийн тооцоолох үйл ажиллагааг явуулж байна. Хэрэв та өгөгдсөн хугацаа, өнгө, хэлбэр өөр өөр хэмжээтэй блок тоглоом тоглож болно.

Тоглолтын үеэр, багш хүүхдэд дараах ур чадвар нь хөгждөг:

• шинж чанар, тоо, объект, хэлбэр, хэмжээ нь энгийн, өөрчлөлтийг илрүүлэх харьцах;
• харьцуулалт, обьектууд, тулгах, хууль тусгаарлах бүлэг нь тугээмэл;
• бие даасан байдал, таамаглал, хайлт үйл ажиллагааны төлөвлөгөө

дүгнэлт

сургуулийн өмнөх хүүхдийн төлөө ДДБОС-ийн цэцэрлэгийн төгсөгчдийн үед үүссэн байх хэрэгтэй тэдгээр үзэл баримтлалын жагсаалтыг агуулсан байдаг. Ирээдүйн анхны дэвшүүлэгч, хэлбэр объект, янз бүрийн геометрийн хэлбэр бүтцийн хэсгийг мэдэж байх биеийг үзүүлбэл болно. хоёр геометрийн обьектыг харьцуулахын тулд 6-7 настай хүүхэд аман болон танин мэдэхүйн чадварыг ашигладаг. Судалгаа шинжилгээ, зураг төслийн техник бага насны сониуч онд хөгжүүлэх тусалдаг. математикийн үйл ажиллагааны хөгжилд сурган хүмүүжүүлэгч Сургуулийн өмнөх насны бүрэн хөгжилд хувь нэмэр оруулах болно эдгээр хэлбэр, ажлын арга барилыг сонгоно. Цэцэрлэгийн онд эхний ээлжинд энэ нь хэрэгжиж буй сургалтын агуулга, ирээдүйн оюутан үүсэх биш юм.