Багш-санаачлагч. Мэргэжлийн багш нарын чанар. багш нар хувийн

заах сэдвийн талаар, шинжлэх ухааны олон тооны баримт бичиг бичсэн. ямар шинэ арга тогтмол танилцуулж байгаа үндсэн дээр боловсролын үйл явцын тогтмол судалгаа, одоогийн зөвлөмж өгсөн байна. Үүний зэрэгцээ асар их ач холбогдол нь тухайн оюутны соёлын хөгжлийн асуудлыг судлах өгсөн байна.

зөв арга

Олон орчин үеийн сургууль , ямар замаар багш нарын илэрхийлэгч ихэнх тохиолдолд хөтөлбөр, төлөвлөгөө, батлагдсан арга хэрэгсэл болгон оюутан үзэх хэнд дамжуулан тэд хэрэгжүүлж байгаа нэг нь хийх юм юу ч алга. Эдгээр байгууллагад эсрэгээр, хүмүүнлэг сургууль дотор оюутны хөгжлийн сэдвээр гэж дүрслэгдсэн байна. суралцах үйл явц нь түүний хэрэгцээ, сонирхол, зорилго дээр суурилсан хувь хүний тус бүрийн хувийн хүндэтгэх үндсэн дээр байна. Иймээс хүүхдийн хамгийн ашигтай нөлөө үзүүлэх бөгөөд энэ нь хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал бий болж байна. Энэ сургуульд багш нарын үүрэг өсөн нэмэгдэж (хүүхдийн, өсвөр) үе шат бүрт амьдарч байгаа нийгэмд ирээдүйн амьдралд оюутнуудыг бэлтгэх нь зөвхөн буурч байна, гэхдээ бас бүрэн дүүрэн. оюун ухааны чадвар үе шат бүрт данс оюутан авсан байна.

Орчин үеийн багш үүрэг

хүнлэг сургуульд хэрэглэгддэг арга нь одоо манай орны боловсролын ерөнхий бүтэц нь үл хамаарах зүйл юм. Энэ нь харилцан ихээхэн өөрчлөлт орж болно замаар өмнө нь урт хугацаа байх болно. Тусгай анхаарал багшийн шинж чанар байх ёстой. нийт системийн хүрээнд бие даасан багш тус бүр хүүхдийнхээ сүнслэг хөгжүүлэхэд чиглэсэн арга хэмжээ авах эрхтэй. багшийн хувийн нинжин сэтгэл, энэрэл, ёс суртахууны зэмлэл нь үлгэр жишээ байх ёстой. Гэсэн хэдий ч, баталгаажуулах гадаад ертөнцтэй өдөр тутмын харилцааны хичээлийн мэдлэг, хүлээн авсан бол оюутны мэдээлэл авсан ойлгох нь хэцүү байдаг. Тиймээс эргэн тойрны хүмүүс, эцэг, эх, түүний дотор багш нар нь түүний хүсэл тэмүүлэл сүнслэг хүүхдээ заах ёстой. Энэ тохиолдолд чухал ач холбогдолтой мэргэжлийн чанар нь багш. онолын болон практик мэдлэг дээр үндэслэн багш нарын Хүүхэд шаардлагатай мэдлэгийг өгөх болно.

хүний үнэ цэнийн талаар Боловсрол

Хамгийн алдартай арга барил, хүний утгуудыг үндэслэн тухайн VA Karakovsky, үүсгэн байгуулагч бөгөөд нэг нь:

1. Газар - бүх амьд зүйл амьдралд үндэс.

2. Гэр бүлийн - хамгийн ойр тойрог, хувийн хөгжилд хамгийн их нөлөө үзүүлж байна.

3. Дотоодын хүн бүрт өвөрмөц. ерөнхий (муж) болон бага (зах талбай) хуваагддаг. Суралцах үйл явц нь нутаг дэвсгэрийн түүхийн судалгааны хэлбэрээр явагддаг.

түүний янз бүрийн илрэлтэй (сэтгэл санааны, бие махбодын) 4. Ажлын.

5. Соёл, түүний төрөл, шинж чанар, үнэ цэнэ нь энэ нь хүн төрөлхтний хөгжилд авчирдаг.

6. Ертөнц ба түүний дотор хүний газар.

соёлын судалгаа хандлагын талаар Боловсрол

Энэ үйл явц нь уламжлалыг мэдлэг дээр суурилсан байдаг. Universal соёл хүн төрөлхтний гаргасан хамгийн өндөр бүтээгдэхүүн гэж үзэж байна. сургалтын гол үзүүлэлт үзэгдлийн оюутан өргөн, мэдлэг, түүний дэлхийн түвшинд хэрэглэх чадвар юм. иргэншсэн нийгмийн хөгжлийн гол шалгуур нь дэлхийн тэр үеэс дамжуулж байна соёлыг бий болгосон юм. Энэ нийгэмд бие даасан амьд бүр, бүтээлч үйл ажиллагааг онцлогтой. сургуульд суралцах соёлын үндсэн ойлголтуудыг авч:

1. амьдралд тэдний хэрэглээг цаашид энэ мэдлэг шингээх чадвартай байгуулагдсан.

2. Энэ мэдлэгийг ямар нэг шинэ зүйлийг нь тэдний үндсэн дээр бий болгож хэрэглэнэ чадварыг хөгжүүлэх хэрэгтэй.

3. Хүн хэрхэн бусад хүмүүстэй харилцаж, тэдний сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх мэдэх, гадна дэлхийн үйл явдалд хандах сурч байна.

ЗХУ-ын сургуулиудад Боловсрол

ЗХУ-ын нийгмийн зогсонги байдал, орой 70-80-аад онцлог, сургуулийн систем дээр өөрийн ул мөрөө үлдээсэн юм. чимээгүй болсон тохиолдол хүчтэй дагуулсаар боловсролын үйл явц, ач илэрсэн туршид үржүүлэн багш нарын сургалт, ижил төрлийн боловсролын ажил ган, нэг нь харьяа боловсролын стандартыг ерөнхий тэгшитгэл үнэлгээ гарсан. ЗХУ-д заах арга зүйн удирдлага нь захиргаадалтын хэв маяг байв.

боловсролын тогтолцооны шинэчлэл

ЗХУ-д боловсрол бөмбөрцгийг авч байгаа өөрчлөлт нь 1986 онд эхэлсэн юм. Энэ нь төрсөн үр дүнд юу болсон хамтын ажиллагаа нь заах аргын. Түүний зохиогчид - багш, шинийг санаачлагчдыг. Энэ үед хуучирсан гэхэд одоо байгаа боловсролын үйл явц. Үүнтэй холбогдуулан, багш, гарч түүн уруу зарим нэг шинэчлэл, сайжруулалтыг нэвтрүүлэх эрэлхийлж эхлэв. Энэ нь зөвхөн сургалтын тогтолцоог өөрчилсөн байна, бас багшийн хувийн шинэ чанарыг олж авсан. Энэ нь сургалтын үйл ажиллагаанд шинэчлэл улс орны олон хот, бүс нутагт ямар нэгэн тодорхой бүс нутагт тохиолддог гэсэн үг биш байсан бөгөөд нэгэн зэрэг тэмдэглэх хэрэгтэй. Тэд тэр даруй бага сургуулийн ахлах, сурч боловсрох бүхий л хүрээг тэврэв. Хэдхэн жилийн дотор инновацийн өргөн улс орон даяар багш нарын олон түмний орсон байдаг. Энэ нь нийтийн болон хаа сайгүй болж байна. Багш нар-шинийг санаачлагчдыг янз бүрийн насны байв. үед ажиллаж байсан хамгийн алдартай багш нарын нэг нь, SN Lysenkova, УИХ-ын гишүүн Schetinin, I. П. Волков, VF Shatalov, бусдыг үзсэн. түүний асар их практик туршлага дээр үндэслэн, тэд сургуулийн нийт үйл явцыг өөрчлөхөд чиглэсэн шинэ системийг боловсруулсан байна.

шинэ сурах

VP Shatalov - нь багш, анхдагч - сургалтын үйл явцын үндсэн зорилт юм гэж үзэж боловсролын ажил. Үед оюутнууд анхны мэдлэг олж авах үйл явц нь сэдэл үнэ цэнийг бий болгох ёстой, түүний сониуч, тэдний ашиг сонирхол, хэрэгцээг тодорхойлох эцсийн үр дүн хариуцсан сургахын тулд татварын мэдрэмжийг хөгжүүлэх, өдөөх. боловсрол, мэдээлэл - Зөвхөн тэр үед л та хоёр дахь асуудлыг шийдэж чадна. сургалтын үйл явцын гол онцлог нь ямар нэг процесс Shatalov тодорхой байгууллага юм. Судалгааны сэдэв бүр нь тэд бүх оюутнуудад мэддэг нь тодорхой тооны томилогдсон байна. Энэ судалгаанд ижил алгоритм дээр болсон:

- Эхний үе шатанд дэлгэрэнгүй тайлбар тууштай багш шинэ сэдэв байх ёстой;

- Хоёр дахь оролт аль нь жишиг шинж тэмдэг урьд нь шахсан хэлбэрээр судалсан сэдэв өгсөн үед;

- Гурав дахь шат нь бууруулах нь тэдний цаашдын судалгааны хамт түвшин хуудас руу лавлагаа зурагт хуудас хэмжээг гарсан;

- Дөрөв дэх сурах бичиг, хуудас нь бие даасан гэрийн оюутны ажлыг орсон;

- Тав дахь алхам нь дараагийн хичээлийн жишиг дохио хуулах бүрдэж;

- Зургаа дахь шавь нь ТУЗ-ийн хариулав.

Shatalov-ын онолын үндсэн зааварчилгаа онолын материалын эхний судалгаа, практик байсан бөгөөд дараа нь юм. Энэ нь туршилтын ижил дүгнэлт В.В. Давидов ирсэн нь сонирхолтой. VF Shatalov шинэ материалын мэдлэг хүлээн авсан нэгтгэсэн мэдээлэл дээр тулгуурласан байх ёстой гэж үздэг. Зөвхөн энэ тохиолдолд оюутан бүхэлд нь биш, харин хуваагдсан болгон судалж буй үйл явцын зургийг харах боломжтой болно. Энэ тохиолдолд, их хэмжээний сэдвээр хөгжилд хуримтлагдсан амжилт олон дахилт араас нь хурдацтай хөгжлийн хурдыг, хүрсэн.

Хүүхдийн боломжтой

багш санаачлагч Amonashvili дадлага оюутан тусгай арга. Түүний онол нь хүүхэд бүрийн чадвар итгэлийн илрэл юм. Багшийн хариу нь зөвхөн түүний ажил зуршил агуулсан байх ёстой. багш хүүхдийн хөгжлийн ямар нэгэн хазайлт нь түүний сургалтын бүх үйл явцад буруу хандлагын үр дүнд үздэг байх ёстой. Байгалийн оюутан дутагдал тайвнаар авч байх ёстой, тэд анхаарал ирлэх нь байх ёстой. Энэ тохиолдолд баг нь сургалтын үйл явцыг дагалдан бүх бэрхшээлийг даван туулах чадвар сүнслэг нөлөө бүхий санаа юм.

өөрийгөө ойлголт хөгжил

E. Н. Ilin - багш-санаачлагч, боловсролын уран зохиолын багш, олон хөгжүүлэгч удирдамж. Түүний систем нь тухайн сэдвийн урвуу судалгааны зарчим дээр тулгуурладаг. Уран зохиол нь сэдэв болгон, түүнтэй холбоотой нь үндсэндээ боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг бөгөөд зөвхөн дараа нь танин мэдэхүйн. Энэ нь багш-санаачлагч заах арга, "идэвхгүй" арга үндсэндээ сурах бичиг сэдвүүдийг шууд цээжлэх нь доош нь багасвал хассан. Харин тэдгээр нь оюутан утга нэг хэсгийг олох чиглэсэн сургалтын арга барилыг дэмжих танилцуулсан байх; мэдлэг, унших өөрийгөө үнэлэх. Эдгээр техник ихэнх нь хүүхдийн сэтгэл санааны байдалд бүтээлийн нөлөө чиглэсэн байна. маш их анхаарал татаж зан, ангийн багш яриа төлсөн байна. яриа оюутны ажлыг уншиж, дараа шинэ мэдээлэл дээр өөрийн байр суурийг бий болгох боломж байсан, үнэн хэрэгтээ чиглэсэн байх ёстой. Үүний үр дүнд, хүүхдийн сониуч хөгжүүлж, шинэ уран зохиол судалж эхлэх юм байна. Энэ хандлагын нь түүний багш нь зөвхөн оюутны сурах, бас.