Хамтран ажиллах арга зүйн ерөнхий заалт

хүндэтгэх үзэл санааг өөрийн үүсгэн өөрсдийн диссертаци, зарчимд нь шинжлэх ухааны сахилга бат зэрэг хамтын ажиллагааны арга зүйн 1980-аад онд ЗХУ-ын perestroika багш нарт хэлбэр талархал авч, Гэсэн хэдий ч, дэмжиж, тэгш дээр хамтын ажиллагааны янз бүрийн сэтгэгчид болон өөр янз бүрийн цаг үед сонсогдсон , нийгмийн зүтгэлтнүүдийн тэдний дунд - JJ Руссо, Janusz Korczak, Америкийн КД Ushinsky болон бусад олон.

Гэсэн хэдий ч хамтын ажиллагааны тухай ойлголт, үзэл бодол нэгтэй, багш, оюутны хамтарсан үйл ажиллагаа илүү өргөн Симон Lvovich Soloveychik санал болгосон байна. Сургууль дотор багш нарын хамтын ажиллагаа бүх түвшинд, багш-багш, багш нарын түвшний эцэг эх зэрэг хийж гүйцэтгэсэн байх ёстой. Эцсийн эцэст, суралцах үйл явц нь нийт сургуулийн систем, эцэг эхийн хэв маяг нэлээд өөр өөр байж болох эцэг, эхийн оролцоог нөлөөлөхгүйгээр хийж болохгүй.

Хамтын ажиллагаа Сурган заах арга нь гол заалт нь эрх тэгш, чөлөөт хувь хүний талаар оюутанд хамааралтай гэж үздэг. Түүний дагалдагчид боловсрол, боловсрол гэх мэт оюутан багш нарын нэг талын арга хэмжээ дээр биш тулгуурласан байх ёстой гэж үзэж байна. Симон Soloveitchik боловсролын талаар өөр өөр байр суурьтай шинэлэг багш нэгтгэх боломжтой байсан ч ЗХУ-ын арга зүйн humanization шаарддаг гэдгийг бодол нэгдсэн. Түүний шавь дунд, 1986 онд "Багш" сонин "-д хэнтэй шинжлэх ухааны шинэ, практик чиглэлийн хураангуйг нийтэлсэн байна Ш. байсан Amogashvili, SN Lysenkova, BP болон LA Никитин, VF Shatalov болон бусад.

Тэгэхээр, ямар арга зүйн хамтын ажиллагааны үндсэн зарчмууд үйл ажиллагаа явуулж? Тэдгээр нь:

• цаг хугацааны зарчим, ойрын хөгжлийн бүсэд анхаарлаа хандуулах;
• оюутан багшийн хамтын ажиллагааны зарчим;
• боловсрол, хичээлээс гадуурхи сургалтад үйл ажиллагаанд дарамт байхгүй,
• блок материалыг зохион байгуулах;
• Ашиглах түлхүүр үг, дэмжлэг болон бусад хураангуй.

Энэ чиглэл нь сурган хүмүүжүүлэгч ажиллаж ихээхэн материалын асан эзлэхүүний шингээх шаардагдах хугацааг багасгах оюутны сонирхол, сэдэл хадгалахын сацуу арга нь хэд хэдэн санал болгож байна. Энэ нь мөн материалын аман болон график хэлбэрээр, үнэлгээний системийн өөр нэг арга нь хувь нэмэр оруулсан, мөн хүүхдийн бүтээлч чадвар дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг.

Аль сургуулийн хичээл болон сургалтын хөтөлбөр хамтын ажиллагааны мэдлэг боловсролтой хэрэглэнэ? Энэ чиг хандлага нь үүсгэн байгуулагч, бага сургуулийн өөрсдийн техник, дунд менежер боловсруулсан. Анхлан FV санал болгосон Shatalov болон бусад сурган хүмүүжүүлэгчид үндсэн схем нь тодорхой шинжлэх ухааны судалгаанд зориулагдсан, харин дараа нь бий болгох, эдгээр тулгуур болон хүмүүнлэгийн, нийгмийн шинжлэх ухааны заах ашиглах туршлага байсан.

хамтран ажиллах арга зүйн удаа сурагчдад их "биеэ өөгшүүлэх" гэж шүүмжилж, энэ нь иж бүрэн сургуулийн нөхцөлд судлах хэцүү гаргах, өөрсдөө тэднийг хангаж байна. Энэ нь шүүмжлэгчид, хүүхдийн байгаль idealization дагуу, хэт их гарч байна. Үүнээс гадна, хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх зарчмыг хэрэгжүүлэх нь тусгай багш нарын ур чадварын шаардлага, зөвхөн тэдэнд хийж чадахгүй. Энэ удирдлагын оролцоо, түүнчлэн шиг сэтгэлгээтэй багийн байгааг шаарддаг хийхийн тулд.

Нэгтгэн, бид 1980-аад оны багш, шинийг санаачлагчдыг тэдний санаа сургууль, дараах алхмуудаас боловсролын байгууллагын аль аль нь хөгжиж байх болон хэрэгжүүлж, өнөөдөр үргэлжлүүлэн үндсэн дээр боловсрол, үзэл бодол, арга зүйн хөгжилд шинэ түлхэц өгсөн гэж хэлж болно. Түүнээс гадна, хамтын ажиллагааны зарчим олон заах аргын энэ талбайд болсон боловсролын үйл ажиллагааны хэм хэмжээ үл хамааран тэдний харилцааны өнөөдөр заасан.