Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн - Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан хөтөлбөр

гэрт нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургалтын байгууллагын хамгийн үр дүнтэй арга нь алсын хэлбэрээр, дэвшилтэт мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах явдал үүрэг гүйцэтгэдэг.

суралцах үйл явц, оюутны тус бүр нь тусгай журмаар байгуулж болно хувьд алсаас хэрэгжүүлж болох нэг хэсэг нь сургалтын хөтөлбөр, эрүүл мэнд, боловсролын хэрэгцээнд (цаашид сургалт, хүссэн мэргэжлээ олж авах төлөвлөгөө) өөрийн бие даасан онцлогт дасан зохицсон.

Товчилсон ЭМНБҮ төлөө зогсож байна уу?

Энэ нь маш энгийн бөгөөд дундаж хөгжлийн бэрхшээлтэй юм. Иймээс хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд - хазайлт (сэтгэл санааны болон бие махбодийн) янз бүрийн төрлийн байдаг хүүхдүүд, тэдний нийт хөгжлийн байгалийн мэдээж зөрчлийг учруулж холбогдуулан аль нь тэд үргэлж бүрэн амьдралыг хүргэж байж болох юм.

боловсролын асуудлын нэг хэсэг нь илүү нарийн тодорхойлолт томъёолж болох юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд - сэтгэлийн хөгжил (яриа, хараа, сонсгол, locomotor систем, оюун ухаан, гэх мэт) нь зөрчсөн байсан хүүхдүүд, тэд ихэнхдээ тусгай арга сургалт, боловсролыг шаарддаг.

Зайн сургалтын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд

сурч боловсрох эрх улмаас энэ нь нийгмийн амьдралын хүрээнд, хүний хөгжлийн үйл явцад хамгийн чухал нөлөө гэж үзэж байна гэдгийг хүн бүр, нийгэм, соёлын эрхийн тэргүүлэх болж байна.

Орчин үеийн нөхцөлд ийм хөгжлийн бэрхшээлтэй, энэ нь түүнийг хэрэгжүүлэх боломжтой талаар асуудал (хууль эрх зүйн санхүү, зохион байгуулалт, техник, нийгмийн) тулгарч буй хүүхдүүдийн талаар иргэдийн энэ ангилалд байна. холбогдуулан энэ онцгой яаралтай болон poignancy сурч боловсрох эрхийг хангах үндсэн хуулийн, хууль эрх зүйн механизмыг судалж олж авчээ.

зайн аргаар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсрол үл хамааран суралцах тодорхой газар хүүхэд бүр өндөр чанарын боловсрол олгох боломжийг олгодог. Мэдээллийн тооцоолон орчин дамжуулан мэдлэг олж холбогдох ур чадвар ирээдүйд болон ажиллах ба ерөнхийд нь зохистой эсэх түүнд шаардлагатай олж авах боломжийг хүүхдийг олгодог.

Бодит байдал дээр олон удаа энэ нь зайны дамжуулан сурах гэж нотлогдсон сургалтын технологийг зохих боловсрол нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хүртээмжтэй, түүнчлэн дунд ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг бүрэн хөгжлийг болгодог.

Зайн сургалтын давуу талууд

Энд, сүлжээний багш, багш (багш, зөвлөх) тусгай ашиглан хичээлээ хийнэ урсгалын схем, байгууллагын бие даасан суурилсан загвар, хөтөлбөр, хичээлийн (энэ ангилалд хэрэгцээ, боломж хамааран янз бүрийн замаар боловсролын үйл явцын хувиараа бие даан механизм болгон ашиглаж байна оюутан).

боловсролын гол зорилго нь энд хүүхдийн баримжаа аюулгүй байдал, түүний үзэл бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх тохиромжтой нөхцөл байдал бий болгох явдал юм. , Үйл ажиллагааны хурд, төрөл бүрийн ур чадвар, ур чадварыг хөгжүүлэх Энэхүү ялгавартай заавар, ахлах сургуульд харгалзан мэдлэг уусалтыг зэргийг авдаг замаар хүрч болно.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн боловсролын байгууллагуудыг бий болгох шаардлагатай нөхцөл байдал ямар байна вэ?

Тэд зэрэг боломжуудыг хангах ёстой:

Анхан шатны ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийн бүх сурагчдын хөгжилд холбоотой хүлээгдэж буй үр дүн 1. амжилт.

2. тэдний боловсролын хэрэгцээг хангах нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хичээлийн амжилтын аль аль нь ердийн ба тусгай зэрэглэл масштабын ашиглах.

бусад оюутнуудтай хамт хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд бүрийн амин чухал эрх хувьсах 3. зохистой үнэлгээний түвшин, мөн эцэг эх (эсвэл хууль ёсны асран хамгаалагч) болон сургуулийн ажилтнууд.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн талаар боловсролын үйл явцын 4. өөрчлөн.

харилцах, тэдний үе тэнгийнхэн нь харилцах оюутнуудын Энэ ангилалд чадвар 5. Зорилтот хөгжил.

хэсэг, бүлэг, клуб, студийн дамжуулан хөгжлийн бэрхшээлтэй, түүнчлэн нийгмийн тустай үйл ажиллагаа, нийгмийн практикт зэрэг байгууллага хамтран хүүхдүүдийн 6. хөгжил, таних чадвар боловсролын байгууллагуудын одоогийн цаашдын сургалт, чадавхийг ашиглан.

Тэдний зөвшөөрөгдөх, бүтээлч, оюуны тэмцээн, хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын 7. оролцоо зураг төсөл, эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагаа , шинжлэх ухаан, техникийн бүтээлч.

8. анхан шатны ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулахад хөгжлийн бэрхшээлтэй, эцэг эх, багш ажилтнуудтай хүүхдийн оролцоо, түүнчлэн дотоод, нийгмийн орчны дизайн болон бие даасан сургалтын замыг үүсэх.

9. боловсролын үйл явц нь шинэлэг, шинжлэх ухаан дээр суурилсан засвар хөгжлийн бэрхшээлтэй суралцагчийн тусгай боловсролын хэрэгцээнд чиглэгдсэн технологийн нэг хэсэг болгон ашиглах.

боловсролын сансарт 10. хамтын ажиллагааны болон дунд, тусгай сургууль, энэ нөөц нь тусгайлан бүтээсэн хэрэглэх, түүнчлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сурч боловсрох талаар заах туршлагатай олон жил үр бүтээлтэй ашиглах боломжтой болно.

Тиймээс шаардлагатай хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, заавал эцэг эх оролцох хэрэгтэй хувьд бие даасан хөтөлбөр боловсруулж байна. Энэ утгаараа тэд нь зөвхөн гэр бүл төдийгүй сургуульд эхчүүд хүүхдийнхээ амьдралын чанар, талаар түүний хариуцлагын талаар мэдлэгтэй болж байна.

Хүүхдийн тархины саа: шалтгаан

Тэд 50 орчим байна. Гэсэн хэдий ч, тэд бүгд сөрөг жирэмсний болон дараагийн төрсөн тэдний үндэс байдаг.

хамгийн чухал (учруулсан ноцтой сөрөг нөлөө) нь:

1. Цочмог anoxia төрөх үед төрсний дараа буюу урт (жишээ нь, улмаас хатуу орооцолдох хүйн, ихэс, дутуу давхраатах дутуу наалдсанаас Al байна.) (Дутуу нярай: Жирэмсний 37 долоо хоногоос бага буюу 2-оос дээш кг жинтэй). Ялангуяа аюултай Мэс заслын хэсэг нь дутуу төрөлт гэж хүлээн зөвшөөрнө.

2. ургийн халдвар (цитомегаловирус, toxoplasmosis, улаанууд гэх мэт) байгаа эсэх.

нярайн (эх, ургийн цусны хоорондох дархлааны таарахгүй) 3. Хүнд цус задралын өвчин.

эрт жирэмслэлт нь гол төлөв төв мэдрэлийн системд нөлөөлж 4. хэд хэдэн урагт хүчин зүйл (жишээ нь, хориотой эм, дааврын жирэмслэлтээс хамгаалах, цацраг өртөх гэх мэт гэх мэт хэрэглээ).

Мөн энэ нь зөвхөн хүүхдийн тархины салгалах үүсгэж болно, хүүхдийн эрүүл мэндэд ноцтой хор хохирол учруулах хэд хэдэн сөрөг хүчин зүйлс юм.

харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн шинж чанар

аль хэдийн дээш deciphered байна дүнд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд - үнэ цэнийн бууралтын зарим төрлийн хүмүүсийн нэг зэрэг. харааны чиг үүрэг - энэ тохиолдолд.

хүүхдийн Энэ ангилалд нь судалгаагаар тодорхой харааны эмгэг динамикийн чиг хандлага нь дараах тодорхойлсон байна:

1. үлдэх үзэгдэл (90%) нь хүүхдийн тоо эрс нэмэгдсэн байна. Тэдгээр нь:

• бүрэн хараагүй - 3-4%;
• гэрэл ойлголт нь - 7%;
• 10% - нь 0.06 бүхий VIZUS.

2. цогц харааны эмгэг хувиар өссөн байна. Гэсэн хэдий ч, зөвхөн цөөн хэдэн тохиолдол харааны, нэг ялагдал түүний чиг үүрэг тодорхойлогдоно холбоотой байдаг. Энэ чиглэлээр олон тооны судалгаагаар хамгийн Сургуулийн өмнөх насны 2-3 нүдний өвчин гэдэг нь батлагдсан.

харааны өвчнийг дагалдан гэмтлийн тоо 3. өсөлт. Ерөнхийдөө тэд төв мэдрэлийн системийн зөрчлийг татан оролцуулах.

сургуулийн өмнөх хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нэгдсэн

Энэ нь ерөнхий төрлийн боловсролын байгууллагын дотор хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд заах үйл явц юм. Энэ асуудал өнөөдөр маш их анхаарал татаж байна.

Цогц боловсролын сургуулийн өмнөх хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд ихэвчлэн хөгжиж буй мэт ижил ур чадвар, авьяас чадвар, мэдлэг, ижил цагт эзэн байх ёстой гэсэн үг юм.

Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хэвийн хөгжилд тэдний үе тэнгийнхэн нь баг болгон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нэгтгэх хамгийн таатай гэж үзэж байна.

сургуульд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсрол

Тэд хүүхэд иж бүрэн сургуульд нэг хэсэг болгон сургаж болно гэж заасан байх ёстой сурган хүмүүжүүлэх болон анагаах-сэтгэл зүйн комиссын дүгнэлт, хүлээн авснаас хойш тэнд авсан байна.

Мөн байдаг нь эдгээр нутагт нь тухайн хүний хөгжлийн сэтгэл зүйн болон заах аргын онцлог талаар, түүнчлэн оношлогооны үр мэдээллээр хангана. дагалдах ажилд холбогдох зөвлөмжийг оюутан багцад ангилсан байна.

Мэдэгдэж байгаа баримт бага сургуулийн ханан дээр сургуулийн өмнөх шилжих нэлээд хямрал болох тул нэн тэргүүнд туслах үйл ажиллагаа дасан зохицох хугацаа асуудлыг урьдчилан сэргийлэх талаар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хамт урьдчилан сэргийлэх ажлыг гүйцэтгэдэг гэж байна.

ямар сургуулийн өмнөх нь сургуульд шилжих хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд тулгарч болох нь?

тохируулга асуудал хугацаанд гэхэд нь:

• хувийн (түгшүүр нь өндөр зэрэг, хүчний тодорхой бус, бага суралцах сэдэл, хангалтгүй өөрийгөө хүндэтгэх);
• нийгэм-сэтгэл зүйн (нийгмийн maladjustment асуудалд хэд хэдэн);
• танин мэдэхүйн (анхаарал, бодол, санах ой, ойлголт, гэх мэт. г.).

тусламж үйлчилгээний үйл ажиллагааны үндсэн чиглэл

сургуульд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд дараах чиглэлээр сургалт дэмжлэг даяар хүлээн авах ёстой:

1. Сурагчийн хувийн сэтгэл санааны болон энэ буруу, идэвхжүүлэх болон танин мэдэхүйн салбарт талаар оношлогооны арга хэмжээ.
2. Шинжилгээний ажил.
3. Зохион байгуулалтын арга хэмжээ (сургууль, сэтгэл зүйн эрүүл мэндийн болон заах арга зүйн зөвлөгөө өгөх, том, жижиг ажилтнуудын уулзалт, сургалт аль аль нь, оюутан, багш, захиргааны төлөөлөгчдийн эцэг, эхтэйгээ хамт уулзалт).
4. сурагчид, тэдний эцэг эх, багш нар нь зөвлөх ажил.
5. Урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ (хоорондын харилцан талаар асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн хөтөлбөр хэрэгжүүлэх).
6. Системчилсэн залруулга, хөгжлийн үйл ажиллагаа (дасан зохицсон, хэцүү сурагчид ганцаарчилсан болон бүлгийн семинар).

A. Р. Мюллер өөр хүмүүсийн ангилалд ангилал

Энэ зөрчлийн тодорхой шинж чанар дээр суурилсан байдаг юм гэж, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд байж болно:

• дүлий;
• сонсголын бэрхшээлтэй;
• сүүлээр дүлийрсэн;
• сохор,
• харааны бэрхшээлтэй;
• булчингийн системийн үйл ажиллагааны зөрчсөн;
• сэтгэл санааны болон энэ буруу зөрчсөн;
• оюуны хөгжлийн бэрхшээлтэй,
• оюун ухааны хомсдолтой байна;
• хүнд яриа эмгэгтэй;
• цогцолбор хөгжлийн бэрхшээлтэй.

Зургаан төрлийн dizontogeneza V. V. Lebedinskogo

, Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд дурьдсанчлан - тодорхой хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд нэг зэрэг. Тиймээс ийм үйлдэл эхний төрлийн сэтгэцийн буурай хөгжил dizontogeneza. Түүний ердийн загвар - оюун ухааны хомсдол.

Хоёр дахь төрөл - хойшлогдож хөгжлийн бүлэг хувилбаруудыг байх (infantilism, дээд кортикал чиг үүрэг, бусдын үнэ цэнэ нь буурсан сургуулийн ур чадвар дорой хөгжлөөс хоцорч.) poliformnoy эзэлж байна.

Гурав дахь төрөл сэтгэцийн хөгжил (хэвийн эхэндээ болон гэмтэл, төв мэдрэлийн өвчин улмаас дараа нь зөрчигдсөн) гэмтээх орно.

Дөрөвдүгээрт - Хөгжлийн алдагдал нь сэтгэл зүйн бодит өөрчлөлтийг юм, гэхдээ бас үзэл ноцтой зөрчсөн, эсхүл булчингийн тогтолцоо, эсвэл сонсголын дагуу.

Тав дахь харах Дээрх зүйлийн хослуулан тодорхойлж, хөгжил гажуудуулсан байна.

Зургаа дахь - таних үүсэх үйл явцын зөрчсөн. Энэ тохиолдолд ердийн загвар psychopathology янз бүрийн хэлбэр юм.

үйл ажиллагааны мөн чанар дотуур байртай байшинд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг дэмжих

Залруулга-хөгжиж буй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хамт ажил - (сурах чадвар, ур чадвараа өдөр тутмын үйл ажиллагаа, эерэг-нийгмийн зан үйлийн зураг үүсэх, нийгмийн соёлтой танилцах) нь сэтгэл зүйн болон нийгмийн хөгжилд туслах явдал юм.

боловсрол, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн сургалтын бүтэц нь нас хугацаанд тус бүрийн Ингэснээр байгуулагдсан бөгөөд иж бүрэн, тодорхой засаж залруулах үүрэг даалгавар өгсөн.

хүний үйл ажиллагаа энэ ангилалд засвар анхаарч юу хийх хэрэгтэй вэ?

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд өвөрмөц байдаг тул залруулах мэндийн аль болох хувь хүнд байх ёстой. Энэ нь нарийн чимхлүүр, өвчтөн болон төвлөрсөн ажил шаарддаг. Багш нь тодорхой оюутан хэрэглэх нь хамгийн сайн арга юм заах арга барил ямар нь тодорхой байх хэрэгтэй, яаж түүнийг ихэвчлэн түүний өвчний холбоотой сургалтын явцад бэрхшээл, даван туулах нь туслах.

тусгайлан боловсруулсан боловсролын болон хөгжлийн байгаль орчин, түүнчлэн сургалт зохион байгуулах нь тэднийг татан оролцуулах нь сургуулийн өмнөх насны хэрэгслийг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй ажиллах нь харгалзан тэдний нас, сэтгэлийн онцлогийг авч байх ёстой бөгөөд энэ нь мэргэшсэн байх ёстой.

Тэгэхээр, эцэст нь, энэ нь дахин бид үзэл баримтлалыг шалгаж бичмэл сануулах нь зүйтэй. хүмүүсийн ангилалд, эвдрэл (сэтгэл санааны болон бие махбодийн), суралцах нь тусгайлан зохион байгуулсан арга барилыг шаарддаг онцлогтой байна - Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд.