Сургуулийн өмнөх арга зүйн болон хувийн хөгжилд түүний гүйцэтгэх үүрэг

Бид нэг удаа заах аргын тухай ярих үед ямар нэгэн байдлаар wisdoms боловсролын тухай цацаж, гар эсвэл саарал үстэй, их сургуулийн профессор онд нүдний шил, заагч нь хатуу сургуулийн багш төсөөлдөг. Гэхдээ арга зүйн - сургуулийн боловсрол болон их дээд сургуулийн боловсрол нь зөвхөн биш юм. Өнөөдөр бид сургуулийн өмнөх заах аргын талаар ярих болно.

Сургуулийн өмнөх арга зүйн - хүмүүжилд болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсрол судалдаг заах арга зүйн шинжлэх ухааны салбар. Энэ нь суурь, хувь хүний ирээдүйн үндэс суурь нь юм байна. Тийм ч учраас pedagoam шаардлага маш өндөр сургуулийн өмнөх явдал юм.

Мөн би сургуулийн өмнөх байгуулж эхэлсэн нь шинжлэх ухаан мэдлэг боловсролтой сайн мэдэх эрдэмтэн, сурган хүмүүжүүлэгч нөлөөнд, заах аргын нь "эцэг өвгөдийнхөө" -ийн нэг, Яна Amosa Comenius дор. Тэр эхлээд хүүхдүүд бид хэлэх дуртай гэж "эрхлэх нь" хүмүүжил л цогц хандлага, боловсролын сайн үр дүн өгдөг гэж төрсөн цагаас нь эхлэн хэрэгтэй гэдгийг анхаарлыг татаж эхэлсэн байна. Энэ талаар тэдний бүх гүтгэлэг, сургуулийн өмнөх боловсролын заах аргын тэр ном "Эцэг эх, сургуулийн", өнөөдөр түүний хамааралтай алдсан чадахгүй байна-д заасан этгээдийн үүсэх нь өөрийн үйл ажиллагааны болон үүргийн тухай үндсэн заалт.

сургуулийн өмнөх заах аргын-ийн зорилт биш харин obschirny. Нэгдүгээрт, энэ судалгаа болон бага насны хүүхдийн боловсролын үйл явцын чанарын сайжруулах. Хоёрдугаарт, сургуулийн өмнөх арга зүйн шинэ хэлбэр, хөгжлийн эрхэлж боловсролын арга, сэтгэл зүйн, боловсролын туршилтуудыг хийж, эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагаа орно, боловсрол,. Гэвч бүх takii гол зорилго нь хүүхдэд шууд ажиллах бөгөөд түүний үзэл бодол, итгэл үнэмшил, үүсэх танин мэдэхүйн чадвар, чадвар эзэмших өөрийгөө илэрхийлэх, цаашид боловсрол, сургалтын суурийг тавьж.

Өмнө нь харах "байгаль саад болохгүй", хүүхэд нь сайн байх болно шугамын дагуу, samostotelno хөгжүүлэх өгсөн байх ёстой гэж байсан, аль хэдийн сургуулийн багш нар бүх засах болно. Энэ rasli хүүхдүүд ихэнх хэсэг нь шалгаагүй. улмаас гэдгийг нь хүний сэтгэлгээний хөгжил, нь сэтгэл судлал, заах аргын, хүү бид одоо хүн үүсэх үе шат тухай ярьж чадна дахин нэмэгдсэн байна, төрсөн эхлэн, сургуулийн өмнөх арга зүйн ямар ч нийгмийн cheloecheskogo амьдралын салшгүй нэг хэсэг болж байна. 20-р зууны - Энэ нь хурдан сүүлээр 19-д боловсруулсан. хөгжлийн Тусгай нөлөө Zh.Zh.Russo, тэр үед байгалийн санаа үед шинэлэг дэвшилтэт байсан боловсрол, хөдөлмөр, мэдлэг олгох; Pestalozzi, өөрийгөө хөгжүүлэх, F.V.Frebel, бага насны хүүхдийн халамж, тэдний шинжлэх ухааны баримт бичиг нь энэ асуудал ихээхэн хэсгийг зориулсан мэдээллийн онолч болсон зарчмыг prevozglashal. Энэ нь Froebel 1840 онд анх нээж, сургуулийн өмнөх, (шууд утгаараа Nemec нь - цэцэрлэгийн) Цэцэрлэг нэр төрүүлж, хаана боловсрол гэж үздэг загварчлал, жүжигчлэн тоглож, хөгжиж буй тоглоом суурь.

Сургуулийн өмнөх арга зүйн Баруун luminaries нь зөвхөн талархал боловсруулсан. түүний хөгжилд томоохон хувь нэмэр Оросуудын хийсэн байна. Жишээ нь, Константин Dmitrievich Ushinsky, "багш нарын багш" гэж нэрлэдэг, багш сургалтын систем, өнөөдөр ашиглагдаж байгаа ч хэд хэдэн нэмж байна боловсруулсан байна. Ushinsky хувьд бусдаас дээгүүр нь тодорхой чанарыг хөгжүүлэх ач холбогдлоор нь эрэмбэлэх нь амжилтгүй, зан нь цогц, эв нэгдэлтэй хөгжлийг дэмжиж ёс суртахууны боловсрол.

сургуулийн өмнөх заах аргын тухай ярихдаа, энэ Adelaide Semyonovna Simonovic байх нь дурдах боломжгүй юм. Тэр нь зөвхөн сургуулийн өмнөх боловсрол онолч байсан юм (бичигдсэн сурах бичиг "хувь хүн, бага насны хүүхдүүд нийгмийн боловсролын талаар практик тэмдэглэл", "цэцэрлэг" гэж нийтэлж байна) дадлага, гэхдээ бас - Tiflis болон Петербург хотод цэцэрлэгт ажиллаж байсан. Үүнээс гадна, тэрээр Санкт-Петербург, дадлага бие махбодын болон оюун санааны эв нэгдлийг ач холбогдлын талаар түүний онолыг нь нотлогдсон нь төлсөн цэцэрлэг нээсэн байна.

Таны харж байгаагаар, сургуулийн өмнөх арга зүйн маш урт зам байсан, өнөөдөр өөрийн идэвхтэй хөгжлийн үйл явц юм.