Киргизстанд сурган хүмүүжүүлэх Боловсрол

Мэргэн ухааны боловсролыг өнөөдөр ямар байх ёстой вэ? 21-р зууны үед сурган хүмүүжүүлэх боловсрол хэрхэн хөгжих ёстой вэ? Ирээдүйд Киргизстанд орчин үеийн боловсрол олгох зөв параграфыг бий болгохыг хүсч байгаа бол эдгээр болон бусад асуултуудыг бид тодорхой хариулах хэрэгтэй.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол нь олон түвшний үзэгдэл бөгөөд үүнд сургуулийн түвшинд (сурган хүмүүжүүлэх хэвшмэл ойлголттой), хоёрдогч багш нарын боловсрол, дээд боловсролын сургалт, багш бэлтгэх, дипломын дараах болон докторын зэрэг орно.

Манай өгүүллийн хүрээнд багшийн боловсролын нэг бүрэлдэхүүн хэсэг болох дээд боловсролын сургалтанд бага болон дунд сургуулийн багш нарыг сургах болно.

Киргизстанд сурган хүмүүжүүлэх сургуулиуд, сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль, их дээд сургуулиуд уламжлал ёсоор хүмүүжлийн боловсролыг заадаг байв.

Сурган хүмүүжүүлэх сургуулиудад, одоо сурган хүмүүжүүлэх их, дээд сургуулиудад анхан шатны болон дунд сургуулийн багш нар бага, дунд сургуулиуд, их, дээд сургуулиудад багш бэлтгэдэг. 1980-аад оноос эхлэн зарим их дээд сургуулиудад жишээ нь: I. Арабаев, Иссык-Куль Улсын Их Сургууль, Ош Улсын Их Сургууль болон бусад бүс нутгийн их дээд сургуулиуд, хэлтэс, заах арга зүйн факультет, анхан шатны боловсролын факультетийг нээж, бага сургуулийн багш нар сургасан.

Өнөөдөр Киргизстанд сурган хүмүүжүүлэх ажилтнуудыг сургах чиглэлээр мэргэшсэн дээд боловсролын байгууллага байхгүй байна. Албан ёсоор боловсролын институтын тэргүүлэх боловсролын институтын инерци нь Ишенеал Арбаевын нэрэмжит багшийн их сургууль байсан бөгөөд одоо Киргиз Улсын Улсын Их Сургуулийг нэртэй болгосон. Хэдийгээр бусад мэргэжлүүд болон багшийн боловсрол эзэмшээгүй газруудад сургалт явуулж байгаа боловч.

Сүүлийн үед олон тооны сурган хүмүүжүүлэх дээд боловсролын институтууд (зөвхөн Презевальскийн улсын багшийн институт, Ош улсын багшийн их сургууль, Эмэгтэйчүүдийн багшийн институт, PIRYAL) багш нарыг сургасан. ОХУ-ын олон тооны их сургууль, их сургуулиуд (Orenburg, Kursk, Michurin, Москвагийн Багшийн хүрээлэнгүүд, Ломоносов Москвагийн Улсын Их Сургууль, Воронежийн Их Сургууль, Ленинградын Улсын Их Сургууль болон бусад) бүгд найрамдах улсын багш бэлтгэх ажилд ихээхэн хувь нэмэр оруулсан. Нэг үгээр хэлбэл, төр засаг боловсролын тогтолцоонд багш нарыг сургахад ихээхэн анхаарч ирсэн. Тэр жилүүдэд багш дутагдалтай байсан. Бүгд найрамдах улсын сургуулиудын бараг зуун хувь нь багшаар ажилласан байна. Түүнчлэн, зарим сургуулиудад ажлын байр олоход хэцүү байсан. Багшийн хувьд нэр хүндтэй, тогтвортой цалин (улсын дундаж цалин хөлсний хэмжээнээс доогуур биш), цахилгаан эрчим хүч, нийтийн аж ахуй, үйлдвэрчний эвлэлийн зөвшөөрлүүд, материаллаг болон ёс суртахууны дэмжлэгийн олон хэлбэрүүд байдаг.

ЗХУ-ын соёл иргэншлийн эрин үед төрөөс сурган хүмүүжүүлэх боловсрол маш их анхаарал хандуулсан. Зах зээлийн болон зах зээлийн харилцааны талаар Зөвлөлт Холбоот Улс задран унаснаар сурган хүмүүжүүлэх боловсрол эрс өөрчлөгдсөн. Өнөөгийн байдлаар Киргизстаны тусгай боловсролын дээд боловсролын байгууллага байхгүй байна. Тухайн уед pedagogical их сургуулиуд их сургуулиуд болж, бусад нэр хүндтэй мэргэжлээр дахин боловсруулагдсан. Багш болох нь нэр хүндгүй юм. Багш нь цалинтай боловсролын үйлчилгээ үзүүлдэг цалинтай ажилчин гэж үздэг. Түүний ажил зах зээлийн үнэ цэнийг олж авсан. Бусад мэргэжилтэй харьцуулбал. Багшийн хувьд энэ нь маш бага юм. A.Ya. Данеюк: "Сургуулийн багш нь ихэвчлэн нэг сэдэвчилсэн хэсэгт хэдэн жилээр хязгаарлагдаж байсан тогтвортой, өөрчлөгдөөгүй мэдлэг, мэдлэг эзэмшсэн хүн юм. Түүний сурч мэддэг, мэддэг, сурагч нь мэддэг, мэддэг. Сүүлийн жилүүдэд шинжлэх ухааны багшийн ач холбогдол нь мэдээлэл, шинжлэх ухаан, технологийн хувьсгал, мэдлэгийн эдийн засагт суурилсан нийгмийг хурдацтай, амжилттай хөгжүүлсэн эрин үетэй харьцуулахад мэдэгдэхүйц буурсан байна. Мэдлэг нь үнэ цэнээ алдаж, шинэ болон шинэ технологийг бий болгох тасралтгүй шинэчлэгддэг арга хэрэгсэл болсон. Нийгэм-эдийн засгийн эдгээр нөхцөлд сурган хүмүүжүүлэх боловсрол олгох систем нь өнгөрсөн болон зууны аль алинд нь сургуульд сурч байсан хүүхдүүдийг сонгодог мэдлэг чадварыг эзэмшсэн багш бэлтгэдэг хэвээр байна. Мэдээжийн хэрэг, Архимедын хуулийн тухай мэдлэг, Оросын хэл ярианы дүрэм, AS яруу найраг. Пушкин хүүхдэд хэрэгтэй. Хэрэв багш уламжлалт ёсоороо хэвлэгдэн гарсан мэдээллийн хэмжээг дамжуулах чадвартай бол, түүний нийгмийн байдал нь өөр хэн нэгэн этгээдийн статусаас давахгүй, хоёрдугаарт, түүний мэргэжлийн үйл ажиллагаа нь мэдээллийн технологид шилжиж, үүнийг орчин үеийн, Мэдээлэл, компьютерийн технологи нь хүн зуучлагчгүйгээр их хэмжээний шаардлагатай мэдээллийг хялбархан шингээж авах боломжийг олгодог "[Danilyuk A.Ya. Багшийн боловсролын шинэчлэл хийх зарчмууд / / Патографи, 2010 оны 5-р хуудас. 39]. Гэтэл цагаас эхлэн багш нь ихэвчлэн сүнслэг зөвлөгч, соёл иргэншилтэй, том үсгээр бичигдсэн хүн байв. Багшийн статус нь үйлчилгээний хүрээний ажилтны статустай болох нь харамсалтай; Хүүхэдтэй харьцах сүнслэг, боловсролын бүрэлдэхүүн хэсэг устгагдана.

Залуу хүмүүс, маш ховор тохиолдолд, сургуульд явахыг хүсдэггүй. Сургууль нь ихэвчлэн Зєвлєлтийн їеийн сурган хїмїїжїїлж байсан багш нар , их сургуулийн багш нарын залуучуудын шилжилт хєдєлгєєн багагїй байдаг.

Товчхондоо, түүхийн стандартуудаар заах арга зүйд цаг хугацаа өнгөрөхөд бүх зүйл, бүх зүйл арилгаж байсан "ес дэх босоо" -тэй харьцуулбал нуран унах байсан. Энэ долгионы үлдсэн хэсэг нь "перестройка" -г бараг барьдаггүй. Хуучин тогтолцооны ард үлдсэн жижигхэн бүлэг хүмүүс үлдсэн үнэт зүйлсээ хадгалахын төлөө тэмцэж байсан.

Зарим зардлуудаас үл хамааран сурган хүмүүжүүлэх боловсролтой байсан хуучин систем нь номлолоо биелүүлж, сайн гүйцэтгэсэн. Өнөөдрийг хүртэл бид сурган хүмүүжүүлэх боловсронгуй системийг бий болгож, сэргээн босголт нь ихээхэн хүч чадал, материаллаг нөөцийг авах болно. Гэхдээ бид иргэний соёл иргэншлийн зам дээр байхыг урагшлуулах ёстой. Үргэлжлүүлэхийн тулд ерөнхий боловсролын сургуулийн багш нарт зориулсан заах арга зүйн сургалтыг чиглүүлэх чиглэлийг тодорхойлох шаардлагатай.

Сургалтын үйл явцын агуулга нь иргэний нийгмийн үйл явцын нөлөөн дор өөрчлөгдөх нэг зүйл нь тодорхой юм. Багш нь соёл иргэншлийг эзэмшдэг, залуу үеийн багшийн багш, сургагч багш байсан гэж үндсэн суурьлалууд байдаг. Шинэ сорилтуудын нөлөөгөөр орчин үеийн багшийг хэрхэн сургах талаар асууж байна уу? Ямар шинэ төрлийн сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг эзэмшсэн байх ёстой вэ? Орчин цагийн багшийн мэргэжлийн ухамсар хэрхэн өөрчлөгдөж байна вэ? Бидний мэдэх нэг зүйл гэвэл өнөөдөр багш нь үгийн үндсэн утгаараа "субьект" биш юм. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийн эрин үе, түүний сэдвийг заахаас гадна үзэл бодол, нийгмийн төлөвшил, хүүхдийн амьдралын харилцааг бий болгох ёстой. Багш нар өнөөдөр нийгэмд хандах хандлагад мэргэшсэн мэргэжилтэн гэж үзэж болно. Мэргэжлийн өндөр ур чадвартай сургалт, хөдөлгөөнт байдал, хамтдаа хөдөлмөр эрхлэх чадварын талаар ярихгүй байх нь бодол санаагаа илэрхийлэх үндэслэлтэй юм.

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг эзэмшиж буй мэргэжлийн түвшинд мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулахад таатай орчинг бүрдүүлдэг. Өнөө үед мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи нь мэргэжлийн боловсрол, мэргэжлийн үйл ажиллагааны салшгүй хэсэг болж байна.

Киргизийн Академийн Академийн Мэргэжлийн Боловсролын Төвөөс явуулсан судалгаанаас боловсролын өнөөгийн боловсролын стандарт нь боловсролын үр дүнд чиглэсэн орчин үеийн багш нарт зориулсан сургалт явуулдаггүй болохыг тодорхойлох боломжтой болсон. Тєвийн ажилтнууд шинэ CRP-ийн сургалтын хєтєлбєрийг мэдлэг, ур чадварын їндсэн дээр боловсруулсан.

Ур чадварын асуудал, ур чадвар нь саяхан үүсч, нийгэм, эдийн засгийн өөрчлөлтийн үр дагавар юм. Сургалтын үр дүнд олж авсан мэдлэг нь хоцрогдсон, чадамж нь субьектээс дээгүүр, сургалтын олон төрлийн үйл ажиллагааны явцад бий болсон эсвэл олж авсан байна. Тус бүр өөрийн гэсэн чадвартай. Энэ нь мэдлэг, ур чадвараас илүү хувь хүн юм. Чадамжийг практик дээр сайн туршиж үздэг.

Багшийн мэргэжлийн ур чадвар . Дээр дурдсанчлан, дээд түвшний сэдэв, энэ нь субьектийн мэдлэгийн энгийн нийлбэр биш юм. "Мэргэшлийн тодорхой төрлийн мэргэжлийн бэлэн байдлын чадварын өвөрмөц чанар нь боловсролын асуудалд хамаатай байсан ч мэргэжлийн асуудлуудыг шийдэх бодит нөхцөл байдлын үед олж авсан явдал юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны мөн чанар ... давтагдах чадварыг зөвшөөрдөггүй. "Шилжүүлэх" нь уламжлалт ойлголтын дагуу суралцагсдад дамжуулна. Онцгой шинжтэй багшийн ур чадвар нь мэргэжлийн орчинд ирээдүйн мэргэшсэн боловсон хүчнийг хөгжүүлэх бүтээгдэхүүн юм. "[Сериков В.В. Багшийн мэргэжлийн боловсрол, багш нарын мэргэжилийн онцлог шинж // Патагогика, № 5. - 2010. - х. 34-

Ер нь pedagogical competence шинж чанар нь, тухайлбал, инженер буюу эмчийн ур чадвараас илүү хувь хүн байдаг. Эцэст нь, ур чадвар нь илүү тодорхой, хэмжигдэхүйц юм. Өөрөөр хэлбэл, сурган хүмүүжүүлэх чадамж нь их дээд сургуульд суралцах явцад олж авсан хувийн туршлага юм. Хэрэв онолын мэдлэг нь бүх сурагчдад адил байвал, дээр дурдсаны дагуу ур чадвар нь хувь хүн юм. Багшлах ур чадварын шалгуур, аман болон бичгийн төрөл бүрийн тест гэх мэт албан ёсны шалгалтаар баталгаажуулж чадахгүй. Чадамжийг шалгах. ': Практик үйл ажиллагаанд.

Уламжлалт боловсрол эзэмшихийн хирээр суралцагсад үүнийг яагаад хийх ёстойг тайлбарлах төдийгүй энэ үйлдлийг гүйцэтгэх ёстой. Эрх мэдэл нь уламжлалт сургалт, бүтээгдэхүүн болох боломжгүй юм. Мэдлэг, ур чадварын нийлбэрээс бүрддэггүй. Энэ нь бид шинжлэх ухаан, боловсролыг хүлээн авахаас татгалздаг гэсэн үг биш бөгөөд энэ нь өөрсдийгөө төгсөх гэж буй сэдвүүдийг судлахаас татгалзах асуудал юм. Энэ нь жинхэнэ заах орчинг, өөрийгөө хайх шаардлагатай. Энэ бол боловсролын тусгай үйл ажиллагаа бөгөөд энэ нь сурган хүмүүжүүлэх ажилтнуудын сургалтын уламжлалт аргыг орлох ёстой.

Тиймээс шинэ CRP-д сурган хүмүүжүүлэх чиглэлүүд нь сурган хүмүүжүүлэх практикийг 1 дэх жилээс 4 дэх жил хүртэл олгож байгаа юм. Энэ нь тасралтгүй, долоо хоногт нэг өдөр бөгөөд "Сургуулийн өдөр" гэж нэрлэдэг.

Бүрэн цагийн оюутан тогтмол сургуульд суралцдаг.

Тиймээс шинэ CRP-д сурган хүмүүжүүлэх чиглэлийн талаар сурган хүмүүжүүлэх практикт маш их анхаарал хандуулсан юм. Багшийн практик нь мэргэшлийн болон тусгай чадамж бий болсон газар юм. Сурган хүмүүжүүлэх практикт лекц, дадлагын "мэдлэг" -ээр олж авсан мэдлэг нь "биелэх" явдал юм.

ХБХ-ийн сурган хүмүүжүүлэх чиглэлийг хөгжүүлэх явцад гурван эрх мэдлийн хүрээнд: бүх нийтээрээ, ерөнхий мэргэжлийн болон тусгай мэргэжилтэй. Эхний хоёр блок нь бүх төрлийн профайлд нэгтгэгддэг. Онцгой чадварын блок нь профиль бүрт зориулагдсан байдаг. CRP-д санал болгож буй чадамжийн жагсаалт нь шинж чанарын зөвлөмж бөгөөд дээд боловсролын байгууллагууд дотоод чадавхид тулгуурлан, нэмэлт, өргөж, тодруулж өгөх эрхтэй. Энэ үйл явц нийгэмд сэтгэл хангалуун байх оновчтой загварт хүрэх хүртэл үргэлжилнэ.