Хэрхэн сэтгэл зүйн ажлын явцад хүүхдийн утга учиртай зураг үүсгэх бор Plasticine авах

будаг, Gouache, Plasticine: хүүхдүүдтэй хамт ажиллаж байхдаа сэтгэл судлаачид ихэвчлэн график үйл ажиллагааны арга хэрэгслийг ашиглаж байна. зургийг бий болгох, хүүхдүүд аяндаа хараахан мэдэж болон тэмдэг хэлбэрээр тэдний fantasies шингэсэн биш юм эдгээр асуудлыг хуваалцаж байна. Хүүхдийн сэтгэл зүйч хүүхэд кино тэмдэгт зурах, уран барималч, ажил, өөрийн төсөөлөл, тэд хамгийн дуртай болохыг санал болгож байна. Ихэнх тохиолдолд хайрцагт хангалттай, ногоон, эсвэл хүрэн шавар, ямар нэгэн зан чанарыг бий болгох, заримдаа Сургуулийн өмнөх насны харуулсан хүсэж байгаа ч ийм өнгө байгаа биш юм. Тийм учраас хүн яаж боломжтой өнгө холих, хүрэн, эсвэл улбар шар авахын тулд мэдэж байх ёстой.

сэтгэл судлаач практик жишээ

Хаалттай охин 7 жил сэтгэл зүйн ажлын явцад энэ нь тэр тэжээвэр болгон түүнд сармагчин худалдан авах эцэг эх нь асууж зургаан сар гэж нэрлэдэг болжээ. Тэр бага дүү тухай ятгалганд Аав, ээж хоёр тайлбар малын бүх төрлийн харшилтай байна, тусалж чадаагүй. Girl гэмт хэрэг авч, бүр ч илүү хаадаг. хичээл нь сэтгэл зүйч хэлж охиныг асуухад Тэр ямар сармагчин хүсч байна вэ? Том эсвэл жижиг? А хүү, эсвэл охин? тэр сармагчин гэрт юу хийх байсан бэ? охин Plasticine гарч сармагчин чулуудчихна шийджээ. сэтгэл судлаач шавар зуурагч болон хүүхдийнхээ биеийн, эсвэл амьтны хөлний талаар зөвлөмж гаргах, түүнийг нь тусалсан юм. дунд хүрэн шавар анги гэхэд дууссан ч ажил дуусаагүй үлдсэн байна. Тэд хамтдаа шавар, хар нь бага хэмжээний хольсон улаан шавар үлдсэн баар бор өнгийг хэрхэн хийх тухай шийдвэр ирсэн. болохтой явцад тэдний амьдралын замыг өөр өөр сармагчны талаар маш их ярилцсан. тэгээд чөлөөт хөдөлгөөн маш идэвхтэй ба гимнастикчийн шиг уян хатан, өөрсдийгөө илэрхийлэх - Энэ нь сармагчингуудын атаархаж ичимхий даруухан охин нь тодорхой байсан юм.

Дараагийн хичээлээр эцэг эх нь өөрөө ер бусын олон ааштай нь охин гэр, тэр орондоо очиж байсан үед гэмт хэрэг богино үед маш эрчимтэй авч, тэр ямар нэг зүйл шиг биш бол ааш зантай гомдоллов. төсөөллүүд нь эцэг, эх нь хийсэн хамт гэж сармагчин тухай зүүдэлж, харин ч энэ нь өнгөрсөн хичээл дээр жагсаасан байсан бүх чанар байгаа, охин сармагчин эхлэл юм. Хамтдаа сэтгэл зүйч нь тэр загвар баримтлах шийдсэн, гэхдээ одоо модны дээр сармагчин, салбар салбарын үсэрч, банана иддэг. яриа одоо сонсох биш юм, тэр юу дуртай вэ энэ сармагчин хэрхэн авчрах зорилготой юм. сэтгэл зүйн ажлын сэдэв нь сарнин байх байхгүйн тулд, энэ модны үйлдвэрлэл, тонн нь шавар хольж шаардлагатай байсан юм.. Дахин бор материал нь маш их авч хэрэгтэй. сорилт бэрхшээл, алдаа дамжуулан хэрхэн бор авч мэдэх биш, тэнцүү хувь хэмжээгээр, улаан, ногоон шавар хольж гэж оролдсон байна. Маш хурдан бид авсан нь модоо хийж болох хүрэн их бөөн, хүлээн авсан, тэр ч байтугай бага зэрэг үлдсэн. Тэд хамтдаа мод дээр нь зөвхөн үсэрч гэж байгаа, гэхдээ бас хөтлөгчөөр сонсож, тэдний уян хатан байдал, үйл ажиллагаа нь сургуулийн спортын хэцүү байж болох тэр нь эрүүл, тэжээллэг хоол хүнс (гадил, бусад чамин жимс) идэж байна, учир нь сармагчин магтаж.

Аажмаар, охин өөрийн "дотоод сармагчин" хэний дүрс баримал, хамтдаа авчирсан удирдах сурсан бөгөөд энэ нь гэртээ, биеийн тамирын үед улам амжилттай болж байна. Дараагийн хичээлийн үед дахин сармагчин уран барималч хэрэгцээг мэдэрч, одоо энд сэтгэл зүйч андуурч байсан юм: Ямар нэгэн улаан, ногоон, хар шавар, болон охины дэх сармагчин бүх гэр бүлийг араншинг шаардлага тэвчээргүйхэн илэрдэг ба огцом хангалттай байхаа больсон байв. хэрхэн бор авах Сэтгэн бодох, улбар шар, саарал хольж шийдсэн байна. үр дүн би хүсэж шиг харанхуй биш байсан, харин бяцхан цэнхэр нэмж, үр дүн ч бор сармагчингуудын бүхэл бүтэн гэр бүлийг нүдийг баясгаж байна. Энэ удаа охин сармагчин болон apes-эцэг эх-хүүхэд зан ярилцаж гэр бүлийн асуудлыг шийдвэрлэх, байна. сэтгэл судлаач түүний хоригдож байгаа бол үйл ажиллагааны алдагдал ямар ч түүний ах дүү, аав, ээж харилцаж, түүний өрөөнд нуугдаж байх нь зөв хандлагыг олж тусалсан.

сэтгэл судлаач нэг хүүхдийг заах гэж оролддоггүй , өнгийг хольж том зураг эсвэл өнгө байхгүй дүр төрхөөр нь будаг хүрэн өнгө яаж зааж байна. Гол нь нэг зураг, хүүхдэд маш их сонирхол татахуйц байж болох хамтран ажиллах, мөн тэрээр тэдний тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой тусламжтайгаар явдал юм. Гэсэн хэдий ч энэ мэдлэг Албан хүчээр, хүүхдийн тавьж, тэд өөрийгөө сэтгэл зүйн ажлын гадна хэрхэн хүрэн эсвэл хэрхэн яаж хэрхэн нугалаа нь шилэн саванд бороо болгох, эсвэл нь цасан ширхгийг тараахдаа бууруулах авах тухай илүү мэдлэг олж авах цаасан завь. Мэдлэгийн гэртээ давтан буюу цэцэрлэгт, найз нөхөд, цаашид ямар нэг хүүхдэд итгэл өгч харагдана.