Түүхийг заах аргууд

Сүүлийн хорин жилийн хугацаанд хүмүүнлэгийн ухааныг заах арга барил ихээхэн өөрчлөлтүүд хийгджээ. Энэ нь 1990-ээд оны эхээр болсон нийгэм-улс төрийн өөрчлөлтөөс үүдэлтэй юм. Тэд түүхийн заах арга зүйд тулгуурлан, хуучин ЗХУ-ын иргэншлийн ухамсрыг бий болгосон гол зарчим юм.

Өнөө үед түүхийн сургаал эрс өөрчлөгдөж байна. Юуны түрүүнд хөтөлбөрүүд нь дотоодын түүхэнд нилээд олон цагийг зориулдаг бөгөөд хоёр дахь нь суралцах үйл явцын хувьд оюутанд хандах хандлага юм. Үүнээс хойш энэ нь мэдлэгээр дүүрсэн хөлөг онгоц биш юм. Тэр хичээлд идэвхитэй оролцдог бөгөөд хичээлийн сонирхолыг хөдөлгөх чадвартай "бамбар" болдог. Сургуулийн түүхийг заах арга нь суралцагч бүх төрлийн сургалтын үйл ажиллагаанд оролцдог . Үүнийг хийхийн тулд багш нь янз бүрийн хэлбэрийн заах сахилга баттай байдаг бөгөөд энэ нь тухайн сэдвийг судлахын тулд хуваарилах бүх хугацаанд чадвартай ажиллах ёстой.

Сүүлийн үеийн түүхэн суртахуунуудыг заах арга барилыг эзэмшсэн гол асуудлуудын талаар ярилцъя. Юуны өмнө, энэ нь аливаа хичээлийн тэргүүн дээр байгаа үйл ажиллагаа юм. Энэ болон түүний аргыг сонгох нь багшийн явуулж буй зорилго, ангийн сэтгэл зүйн шинж чанараас шалтгаална. Энэ аргыг хүүхдүүдийн ажиллах арга барилын дагуу ажиллахыг хүсч буй түвшнээсээ хамаардаг. Материалын талаарх ойлголтыг хөнгөвчлөхийн тулд та логик хэлхээ, эталоны дохио, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхийн тулд - бизнесийн тоглоом, бүтээлч лаборатори, түүхийн судалгаа хийх боломжтой.

Ийм шинэчлэлийг хийснээр хүүхдүүд логикийг хөгжүүлэх, шинэ нийгэмлэгийн холбоо, нийгэм-улс төрийн аливаа асуудлын сонирхол, туршилтын баазыг ашиглах ур чадвар, хуримтлуулсан туршлагад тулгуурлан шинэ асуудлуудыг шийдвэрлэх чадварыг эзэмшдэг.

Сургалтын арга зүйг илүү идэвхтэй болгохын тулд дараах аргуудыг хэрэглэж болно.

1. Чухал сэтгэлгээ. Сурагчид үйл явдлууд, зан чанар, үзэгдлийн талаар шүүмжилж болно.
2. Ухааруулах. Оюутнуудтай хамт энэ асуудлын талаар санал бодлоо шууд, бараг л бодолгүйгээр илэрхийлж байх хэрэгтэй. Эдгээр импульсийн хариултуудаар тэд боломжит шийдлүүдийн багцыг, тэр ч байтугай хамгийн гайхалтай, тэр ч байтугай анхаарал төвлөрсөн үр тариа нь ялгахад суралцдаг.
3. Шүүгчийн байцаалтаар - цуврал шийдвэрүүдийг гаргах, хамгийн сайн нь сонгогддог. Энэ тохиолдолд багш самбар дээрх хураангуй диаграмыг бий болгож чадна.

Түүхийг заах арга зүйг илүү идэвхтэй, баян болгохын тулд интерфейс-тэй холбоотой холболтыг хүчирхэг, голчлон ашиглаж болно. Хичээлүүд дээр та голчлон уран зохиол, Грибойдовын Woe-ыг Wit, Гогол-ийн ерөнхий байцаагч, Орос дахь Непрасов гэх мэт харилцааг ашиглаж болно.

Хөтөлбөрт багтахгүй гол сэдвийг судлахын тулд бүтээлч лабораториудыг бий болгож, үр дүнг танилцуулах болно. Дайны тухай сэдвийг судалж байхдаа нэг нь урд талын захидал, анализ, бүтцийн өөрчлөлт хийх түүхэн судалгаа явуулах боломжтой. Энэ тохиолдолд та хамтдаа хийсвэрийг хамгаалах, жижиг бүлгүүдэд ажиллах боломжтой. Үүний үр дүнд оюутнууд өөрсдийн үзэл бодлоо хамгаалж, бусдын үзэл бодлыг хүлцэн тэвчиж, харилцан ярилцах сонирхолтой болж, энэ талаар ярилцагчийг татан оролцуулдаг. Ийм шинэ хандлагууд нь хүүхдийг уйтгартай байлгахыг зөвшөөрдөггүй, түүхийн шүүгчид болох сургамж, үйл явдлын хувьд иргэний байр суурийг бий болгодог бөгөөд энэ нь эх орондоо бахархах мэдрэмжийг бий болгоход хувь нэмрээ оруулдаг.